Elementi i mjerila ocjenjivanja

IZRAŽAVANJE

USMENO

odličan (5)

čita tečno i izražajno
ima razvijenu sposobnost interpretativnog čitanja
ima bogat rječnik
izražava se slikovito i maštovito
krasnoslovi pjesmu na visokoj razini
pokazuje ustaljenu pravilnost u govornom izražavanju
provodi pravogovorna pravila
uspješan je u svim oblicima prepričavanja
samostalno i uspješno izlaže o zadanoj temi
u potpunosti vlada govornim vrednotama

vrlo dobar (4)

vješto oblikuje govorne poruke
čita tečno i izražajno s rijetkim pogreškama
krasnoslovi pjesmu na vrlo dobroj razini
uglavnom provodi pravogovorna pravila
najvećim dijelom vlada govornim vrednotama
uspješan je u prepričavanju
tečno se izražava

dobar (3)

treba raditi na poboljšanju načina i tempa čitanja
teško nalazi riječi za točno izražavanje vlastitih misli (oskudniji rječnik)
suzdržan je u usmenom izlaganju
povremeno se služi razgovornim jezikom
uspješan je u sažetom prepričavanju
trudi se provoditi pravogovorna pravila (reagira na upozorenja i nastoji ispraviti pogreške)
rijetko pazi na govorne vrednote
krasnoslovi pjesmu na prosječnoj razini

dovoljan (2)

ima slabo razvijenu vještinu čitanja
ima oskudan rječnik
uglavnom se služi razgovornim jezikom
često rabi neknjiževne izraze
izlaže samo na poticaj, i to vrlo kratko i neprecizno
slabo provodi pravogovorna pravila
rijetko pazi na govorne vrednote

PISANO

odličan (5)

ima razvijenu sposobnost literarnog oblikovanja teme
njeguje vlastiti stvaralački izraz
točno primjenjuje pravopisna pravila
pokazuje bogatstvo rječnika u sastavcima
primjenjuje stilska izražajna sredstva
rečenice su tečne, ulančane, izražajne
ima zavidnu sposobnost komponiranja sastavka
originalan je u literarnim pokušajima
piše iscrpno
piše uredno, čitljivim i povezanim rukopisom

vrlo dobar (4)
pazi na kompoziciju sastavka
sastavci su tematski korektni
primjenjuje pravopisna pravila
trudi se obogatiti sastavke stilskim izražajnim sredstvima
pokazuje stvaralačke sposobnosti
piše uredno i čitljivo
rečenice su ulančane
ponekad ne iscrpi temu do kraja i ostavlja nejasne poruke
pogreške su rijetke i uglavnom stilske prirode

dobar (3)
u literarnim pokušajima sklon je oponašanju
povremeno griješi u primjeni pravopisne norme
sastavci su mu kompozicijski nesređeni
rijetko upotrebljava stilska izražajna sredstva
sastavci su tematski oskudni i kratki
rječnik je prosječan i ustaljen
povremeno upotrebljava izraze iz razgovornog jezika

dovoljan (2)
rukopis je neuredan i povremeno nečitak
sastavci su kompozicijski često nesređeni; prima sugestije, ali ih se ne drži
pravopisno i gramatički griješi, ali uz dodatno objašnjenje i ispravlja
unosi elemente razgovornog jezika
sklon je ustaljenim frazama
sastavci nemaju stvaralačkih obilježja
rječnik je oskudan i ustaljen

KNJIŽEVNOST

odličan (5)

u potpunosti poznaje i razumije značajke književnoumjetničkoga pravca, samostalno povezuje i uspoređuje književna razdoblja
u potpunosti poznaje i razumije književno-teorijske pojmove i njihovu ulogu u tekstu, znanje primjenjuje na nepoznatim primjerima, stvara vlastite primjere
samostalno interpretira tekst ili dio teksta na tematskoj, motivskoj, sadržajnoj i idejnoj razini
lako otkriva uzročno-posljedične veze
samostalno zapaža i prepoznaje odnose među likovima, karakterizira likove služeći se citatima i vlastitim zapažanjima i argumentima
kreativno i argumentirano iznosi razmišljanja i stavove o tekstu i potaknute tekstom, zapaža problematiku teksta, ima razvijeno kritičko mišljenje

vrlo dobar (4)

poznaje i razumije značajke književnoumjetničkoga pravca, povezuje i uspoređuje književna razdoblja, povremene nesigurnosti
poznaje i razumije književno-teorijske pojmove i njihovu ulogu u tekstu, znanje primjenjuje na nepoznatim primjerima, povremeno neisgurno
samostalno otkriva stilske i sadržajne odrednice teksta, interpretira tekst ili dio teksta s manjim pogrješkama i nesigurnostima, ne snalazi se potpuno na idejnoj razini teksta, zapaža metaforičnost teksta
uspješno karakterizira likove na temelju njihovih postupaka, u karakterizaciji se služi citatima i vlastitim zapažanjima
povremena nesigurnost u iznošenju i argumentiranju vlastitih doživljaja

dobar (3)

poznaje i razumije značajke književnoumjetničkoga pravca, razina reprodukcije
književno-teorijske pojmove poznaje na razini reprodukcije
lako prepoznaje konkretna stilska sredstva, teže metaforiku teksta
uz pomoć interpretira tekst ili dio teksta na tematskoj, motivskoj i sadržajnoj razini
djelomično i nesigurno karakterizira likove na temelju njihovih postupaka
otežano zapaža uzročno-posljedične veze unutar teksta
nesamostalno i neargumentirano iznosi svoja razmišljanja i stavove o tekstu

dovoljan (2)

značajke književnoumjetničkoga pravca poznaje na razini prepoznavanja
književno-teorijske pojmove poznaje na razini prepoznavanja
otežano prepoznaje naučene činjenice u primjerima
pripovjedni tekst razumijeva na razini fabule
likove karakterizira na razini citata, rijetko iznoseći vlastita zapažanja i zaključke

JEZIK

odličan (5)

učenik /ca je potpunosti usvojio/usvojila jezične pojmove
učenik/ca ima sposobnost preoblikovanja (redefiniranja) jezičnih pojmova i pojava
učenik/ca ima razvijeno gramatičko mišljenje i logičko zaključivanje
u potpunosti primjenjuje prethodno stečena znanja i povezuje ih s novim jezičnim znanjima i činjenicama
samostalno i svjesno objašnjava jezične pojmove, pojave i zakonitosti
samostalno primjenjuje stečena znanja na nepoznatim primjerima, stvara vlastite primjere
aktivno sudjeluje na satu, sudjeluje u obradi novih nastavnih sadržaja, daje primjedbe i vlastite primjere
razlikuje bitno od nebitnoga, uočava ključne pojmove

vrlo dobar (4)

učenik /ca je gotovo u potpunosti usvojio/usvojila jezične pojmove, pravi manje pogrješke koje uz pomoć učitelja brzo ispravlja
učenik/ca preoblikuje (redefinira) jezične pojmove i pojave uz manju pomoć
učenik/ca ima razvijeno gramatičko mišljenje i logičko zaključivanje
uz povremenu pomoć i djelomično sigurno primjenjuje prethodno stečena znanja i povezuje ih s novim jezičnim znanjima i činjenicama
samostalno objašnjava jezične pojmove, pojave i zakonitosti
primjenjuje stečena znanja na nepoznatim primjerima, stvara vlastite primjere, povremeno potrebna pomoć

dobar (3)

učenik/ca je pojmove usvojio/usvojila na razini reprodukcije (pojmove zna definirati „napamet“)
gramatičko je mišljenje prosječno razvijeno
učenik/ca prethodno usvojena znanja primjenjuje na razini prisjećanja
učenik/ca jezične pojave, pojmove i zakonitosti objašnjava teško i uz pomoć
učenik/ca znanje primjenjuje na poznatim primjerima

dovoljan (2)

Prethodno usvojena znanja primjenjuje na razini prisjećanja, griješi i „miješa pojmove“
Pojmovi usvojeni na razini reprodukcije (pojmove zna definirati „napamet“), ali je potrebna pomoć
Znanje primjenjuje na poznatim i lakim primjerima
jezične pojave, pojmove i zakonitosti objašnjava vrlo teško
Gramatičko mišljenje djelomično razvijeno

LEKTIRA

odličan (5)

ima vrlo razvijene receptivne raščlambene i interpretativne sposobnosti
zna prosuditi i kritički se osvrnuti na pročitano djelo
znanje o književnim pojmovima je na najvišoj razini i primjenjuje ga na lektirna djela
redovito čita i sudjeluje u interpretaciji
iscrpno vodi dnevnik čitanja
otkriva preneseno značenje pročitanih djela
ističe se u otkrivanju poruka i karakterizaciji likovaargumentirano brani svoje teze tijekom interpretacije
ima sposobnost uočavanja izražajnosti pjesničkoga jezika
čita i interpretira i više djela, nego ih je zadano
traži pomoć u stručnoj literaturi

vrlo dobar (4)

ima razvijene interpretativne i raščlambene sposobnosti
prosuđuje i kritički se osvrće na pročitano djelo
većinu književnih pojmova zna primijeniti na pročitana djela
sudjeluje u interpretaciji
vodi dnevnik čitanja
uočava značenja djela
otkriva poruke i višeslojnost umjetničkoga djela
na satu je aktivan
čita propisanu lektiru

dobar (3)

uglavnom ima razvijene receptivne, raščlambene i interpretativne sposobnosti
na umjetničko djelo reagira emocionalno, ali nije u stanju izraziti osjećaj i doživljaj
uz pomoć učitelja interpretira pročitano djelo
primjenjuje književnoumjetničke pojmove na prosječnoj razini
naučeno djolomično primjenjuje
dnevnik čitanja je prosječan
katkad se kritički osvrće na pročitano djelo
većim dijelom pročita lektiru

dovoljan (2)

djelomice razvijene sposobnosi primanja i razumijevanja pročitanoga djela
uz pomoć učitelja uočava neke vrijednosti djela
dnevnik čitanja je manjkav
ne pokazuje interes za čitanje
teže otkriva slojeve pročitanoga djela
pročita tek nekoliko djela jer mora

PROJEKTI, SKUPNI RAD, RAD U PARU, DOMAĆE ZADAĆE ODNOS PREMA RADU, VIŠEMINUTNE PROVJERE

odličan (5)

učenik je posebno motiviran, kreativan, odgovoran u radu, poštuje druge, redovito izvršava svoje obveze, razlikuje bitno od nebitnoga
daje kreativnne primjedbe i prijedloge
poštuje pravila rada
u prezentiranju je jasan , točan i jezgrovit
uočava bitno
zna dobro organizirati rad u skupini i biti vođa
ima visoko razvijeno kritičko mišljenje
pouzdan je i savjestan

vrlo dobar (4)

motiviran je i redovito izvršava postavljene zadatke
rješava problem služeći se naučenim sadržajima
poštuje pravila rada
podržava rad skupine i potiče ih na rad
pouzdan je, marljiv, odgovoran
način prezentacije je točan

dobar (3)

u podjeli zadataka u skupini potrebna je pomoć učitelja
u radu je potrebna pomoć, poticaj i usmjeravanje
u prezentaciji učinjenoga je sporiji i neprecizniji
teže iskazuje svoje mišljenje
nije sklon samostalnosti, slijedi druge
naučeno gradivo primjenjuje s pogrješkama
djelomično poštuje pravila ponašanja

dovoljan (2)

radi na razini prisjećanja
uz učiteljevu intervenciju radi u skupini…
zadatke ne dovršava i ima pogrješaka
površan je u radu i poštivanju pravila ponašanja
mali interes za rad, uglavnom je pasivan

nedovoljan (1)

nezainteresiran za rad, ometa druge
poticaj i pomoć ga ne motiviraju da radi
u svemu površan i neodgovoran
ne poštuje pravila ponašanja u skupini
traži potpunu pozornost i individualni pristup

DOMAĆE ZADAĆE

evidencija o domaćim zadaćama vodi se u rubrici bilježaka u vidu pluseva i minusa
tri nenapisane domaće zadaće u jednom obrazovnom razdoblju vrednuju se nedovoljnom ocjenom
pet uzastopno točno napisanih domaćih zadaća vrednuje se ocjenom odličan
na kraju nastavne godine vrednuju se sve učenikove zadaće na temelju pluseva i minusa
ukoliko je učenik zaboravio bilježnicu i ne možedomaću zadaću predočiti učitelju, zadaća se vrednuje kao nenapisana
ukoliko je domaća zadaća prepisana (učenici imaju jednaku zadaću s istim pogreškama), zadaća se vrednuje kao nenapisana
ukoliko je domaća zadaća napisana na satu ili u školi pod odmorom, vrednuje se kao nenapisana
ukoliko je domaća zadaća „lažirana“, vrednuje se negativnom ocjenom
ocjena iz domaćih zadaća utječe na zaključnu ocjenu

VIŠEMINUTNE PROVJERE

ocjenu iz višeminutne provjere koja prelazi 15 minuta upisujemo u rubriku, a ostale u bilješke o praćenju
učitelj ima pravo provesti nenajavljenu višeminutnu provjeru nakon svake obrađene nastavne jedinice
višeminutne provjere znanja ne ponavljaju se bez obzira na postotak negativnih ocjena nakon provedene višeminutne provjere

PISANE I USMENE PROVJERE ZNANJA

učeniku je tijekom testa zabranjena uporaba nedopuštenih sredstava (bilježnica, šverc i sl.) i prepisivanje – primijeti li učitelj tijekom pismene provjere opisano ponašanje, učenikova se pismena provjera znanja vrednuje ocjenom nedovoljan
učitelj ne može učenika udaljiti iz učionice tijekom pismene provjere znanja ni pod kojim okolnostima
učenik se može tijekom jednog obrazovnog razdoblja jedanput ispričati za usmeno odgovaranje, a isprika se vodi u bilješkama
sve pismene provjere znanja učenik je dužan pisati pisanim slovima vrlo čitko na što će ga učitelj upozoriti prije svake pisane provjere znanja
ne može li učitelj pročitati učenikov pisani uradak zbog rukopisa, vrednovat će ga nedovoljnom ocjenom
učenikom uspjeh na pismenim provjerama znanja vrednuje se kroz postotke kako slijedi:

PISANA PROVJERA ZNANJA

0 – 49 nedovoljan (1)

50 – 62 dovoljan (2)

63 – 75 dobar (3)

76 – 89 vrlo dobar (4)

90 – 100 odličan (5)

DIKTATI

do 3 pogreške odličan (5)

4,5 pogrešaka vrlo dobar (4)

6,7 pogrešaka dobar (3)

8,9,10 pogrešaka dovoljan (2)

preko 10 pogrešaka nedovoljan (1)

Ista pogreška koja se ponavlja tijekom dikatata vrednuje se kao jedna.

LEKTIRA

utvrdi li učitelj da je lektira prepisana (s interneta ili od druge osobe) ili je pisana uz pomoć odrasle osobe, učenikova lektira vrednovat će se negativnom ocjenom
lektira je u pravilu zadnja dva sata u mjesecu
zaboravi li učenik napisanu lektiru, učitelj će ju vrednovati zabilješkom

RAD U SKUPINI

ocjena za zajednički skupni uradak ista je za sve učenike jedne skupine, piše se u bilješke, a znanje stečeno skupnim radom provjerava se individualno, a ocjena se može upisati u rubriku (ne na istom satu)

odličan (5)