ISTRAŽIVANJE I OTKRIVANJE KAO NASTAVNA STRATEGIJA
– U obrazovnom procesu nastavnik se služi različitim strategijama, metodama i oblicima rada. Postoje razne sistematizacije strategija i metoda, pa navedimo ovdje podjelu danu u knjizi Bognar,Matijević: Didaktika, Školska knjiga, Zagreb, 2002.
Strategije |
Metode |
| Poučavanje | Problemsko poučavanjeHeurističko poučavanje Istraživanje i otkrivanje kao nastavna strategija Programirano poučavanje |
| Učenje otkrivanjem | IstraživanjeSimulacijaProjekt |
| Doživljavanje | Recepcija umjetničkog djela |
| Izražavanje i stvaranje | InterpretacijaEvaluacijaKreacija |
| Vježbanje | Učenje učenjaUčenje jezikaPraktični radoviTjelesno vježbanje |
| Stvaranje | Znanstveno stvaranjeUmjetničko stvaranjeRadno-tehničko stvaranje |
Obrazovna područja i dominantne strategije
– U znanstvenom obrazovanju, dominantna je strategija poučavanja, ali i ostale stragtegije imaju svoju ulogu.
– U umjetničkom obrazovanju dominantno je doživljavanje i izražavanje,
– u tehnološkom obrazovanju dominantna je strategija vježbanja, no u veliko mjeri koriste se i poučavanje i doživljavanje.
– Stvaranje se kao strategija podjednako pojavljuje u sva tri područja obrazovanja.
Za strategiju učenja otkrivanjem karakteristično je da se radi o iskustvenom učenju, pri čemu se to iskustvo stječe ili u stvarnosti ili u zamišljenoj stvarnosti.
Obično se govori o trima metodama učenja otkrivanjem: o istraživanju,
o simulaciji i
o projektnoj metodi.
Istraživanjem učenici proučavaju stvarnu situaciju, ali kad je nemoguće proučavati stvarnost koristimo metodu simulacije koja može biti realizirana igrom, pokusom ili kompjutorskom simulacijom. Istraživanjem učenici proučavaju i rješavaju probleme pokušavajući otkriti pravilnosti, zakonitosti i svojstva promatranih objekata s kojima do tada nisu bili upoznati.
Učeničko istraživanje ima iste korake kao i znanstveno istraživanje, a to su:
- uočavanje i definiranje problema
- određivanje plana i metoda istraživanja
- prikupljanje podataka, postavljanje pretpostavke (hipoteze)
- analiziranje podataka, opovrgavanje ili potvrđivanje hipoteza
- primjena rezultata.
Najsloženija metoda iskustvenog učenja je projektna metoda. Pod tim nazivom podrazumijevamo rad nekoliko grupa učenika na složenijem problemu, često bliskom realnom svijetu.
Kao i svaka metoda i ove imaju svoje prednosti i nedostatke.
prednosti učenja otkrivanjem :
- ovim se metodama na zanimljiv i dinamičan način mogu postaviti hipoteze o različitim odnosima
- izvršenje uspješnog istraživanja ili simulacije povećava motivaciju i interes za predmet,
- razvija se sposobnost apstrahiranja, poopćavanja i induktivnog zaključivanja,
- učenik aktivno, a često i samostalno sudjeluje u iskustvenom učenju,
- integrira se znanje horizontalno i vertikalno unutar nastavnh područja.
nedostatci učenja otkrivanjem:
- za obradu nastavne teme kroz učenje otkrivanjem potrebno više vremena nego nekom drugom metodom,
- priprema sata zahtijeva od nastavnika opsežnije pripremne radnje (izrada modela ili komjutorske simulacije, izrada nastavnog listića, suradnja s nastavnicima).
- dobiveno pravilo vrijedi u konkretnoj situaciji, pa se postavlja pitanje vrijedi li to pravilo promijenimo li promatrane objekte, promatrača ili mjerne instrumente.
Istraživanje i otkrivanje kao nastavna strategija
