Biblija – priprema za izvedbu sata hrvatskoga jezika
| RAZRED: 1. |
| NASTAVNA JEDINICA: Biblija |
| PROGRAMSKA TEMA: Temeljna civilizacijska djela |
| TIP NASTAVNOGA SATA: sat uzimanja novoga gradiva; sat analize književnoga djela |
| ODGOJNO-OBRAZOVNA POSTIGNUĆA / ISHODI UČENJA:
Učenici će znati/moći: – navesti osnovne podatke o Bibliji (naziv, jezici, prijevodi, struktura) – objasniti što znači da je Biblija temeljna knjiga europske civilizacije – voljno sudjelovati u nastavnim aktivnostima – izdvojiti bitne događaje kako bi prepričali sadržaj pročitanoga teksta – argumentirati svoje stavove |
| ODGOJNO OBRAZOVNI CILJ NASTAVNE JEDINICE: Upoznati učenike s Biblijom, ukazati im na njezin značaj u književnosti i drugim umjetnostima, motivirati ih da voljno sudjeluju u aktivnostima približavajući im Bibliju kroz film i strip. |
| KLJUČNI POJMOVI: Biblija, Stari zavjet, Novi zavjet, Mojsije, Isus |
| METODIČKI SUSTAVI: korelacijsko-integracijski, interpretativno- analitički, multimedijski |
| NASTAVNI OBLICI: čelni, individualni, skupinski |
| ENASTAVNE METODE: metoda upućivanja, (usmenog) izlaganja, razgovora, pisanja, crtanja, razmišljanja, slušanja, čitanja, heuristički razgovor |
| KORELACIJA
unutarpredmetna: stvaralačka i tematska: film i strip nastali na predlošku biblijskoga teksta međupredmetna: Vjeronauk |
| NASTAVNA SREDSTVA I POMAGALA: kreda, ploča, olovka, bilježnica, čitanka, nastavni listići, slikokaz, strip, igrani film, računalo, projektor, zvučnici |
| NASTAVNI IZVORI: živa riječ nastavnika i učenika, pisana riječ, strip i film |
| LITERATURA:
a) Za učenike: Biblija u stripu, 1979. Duhovna stvarnost, Zagreb (Prilog 2) Biblija, 2012. Hrvatski biblijski nakladnik, Varaždin Čitanka
b) Za nastavnika: Rosandić, Dragutin, 2005. Metodika književnoga odgoja, Školska knjiga, Zagreb Biblija, 2012. Hrvatski biblijski nakladnik, Varaždin Težak, Stjepko, 1996. Teorija i praksa nastave hrvatskoga jezika 1, Školska knjiga, Zagreb |
| NASTAVNI KORACI/ODSJEČCI: | SADRŽAJ NASTAVNE SITUACIJE: | NASTAVNI OBLICI, METODE, METODIČKI POSTUPCI |
| Priprema (3 min)
|
Na početku pozdravljam učenike, a zatim im dijelim bombone četiriju različitih boja kako bih ih podijelila u četiri skupine (učenici s istim bombonima pripadnici su iste skupine). | o. čelni m. upućivanja
|
| Motivacija (5 min)
|
Kada se učenici smjeste, svakoj skupini uručujem motivacijski zadatak na nastavnom listiću (Prilog 1). Nakon rješavanja, prozvani učenici naglas čitaju rješenja. | o. individualni
m. pisanja, razgovora
|
| Najava teme i ishoda učenja (2 min)
|
Budući da su pogađali imena biblijskih likova, učenici će lako zaključiti da je tema današnjega sata Biblija, pa zapisujem naslov na ploču, a oni u svoje bilježnice; pritom najavljujem ishode učenja. Pitam učenike što znaju o Bibliji. | o. čelni, individualni
m. razgovora, pisanja, izlaganja, razgovora |
| Izlaganje (7 min)
|
Učenicima prikazujem slikokaz koji sadrži osnovne podatke o Bibliji (naziv, prijevodi, jezici kojima je pisana, nastanak i zanimljivosti). Pritom ništa ne govorim, a učenicima prije prikazivanja napominjem da zapišu ono što je istaknuto crnom bojom.
Zatim na ploču pišem, odnosno crtam strukturu Biblije, a učenici u bilježnicu. Pritom navodim učenike da sami pogađaju, zaključuju i govore što trebamo zapisati. Crtanje strukture odvijat će se postupno tijekom gotovo cijeloga dvosata (do usustavljivanja), no prekidat će se u različitim nastavnim fazama. Dvosat je zamišljen kao putovanje kroz Bibliju. Prva postaja je Petoknjižje i Mojsije. |
o. čelni, individualni
m. izlaganja, upućivanja, čitanja, crtanja, pisanja, razmišljanja, razgovora
|
| Prvo čitanje teksta (7 min)
|
Svakoj skupini učenika dijelim po jedan isječak priče o Mojsiju, odnosno pojedine epizode Biblije u stripu (Prilog 2). Isječci tvore priču o Mojsijevom rođenju, odrastanju, Božjem pozivu, sukobu s faraonom i oslobođenjem Izraelaca iz egipatskog ropstva. | o. čelni, individualni, skupinski
m. čitanja, razgovora
|
| Uspostavljanje pojmovno– inform. veza (5 min) | Priprema učenika za izlaganje; zadatak je ostalim učenicima prepričati sadržaj koji su pročitali – sažeto i zanimljivo. | o. čelni, skupinski
m. razgovora, razmišljanja |
| Izlaganje
(8 min) |
Prepričavanje sadržaja (sve četiri skupine).
|
o. čelni, skupinski
m. usmenog izlaganja, razgovora |
| Heuristički razgovor
(8 min) |
Potičem učenike da zamisle sebe u Mojsijevoj ulozi – kako bi se osjećali, kako bi postupili? Što će se dalje događati s Izraelcima? Hoće li ući u Obećanu zemlju?
Pages: 1 2
|