Marko Marulić, Davidijada – priprema za nastavu
| NASTAVNA JEDINICA: Marko Marulić: Davidijada
PROGRAMSKA CJELINA: Predrenesansa i humanizam TIP NASTAVNOGA SATA: sat uzimanja novoga gradiva; interpretacijski sat ISHODI UČENJA: Učenici će znati/moći:
KLJUČNI POJMOVI: biblijsko-vergilijanski ep, humanizam, alegorija METODIČKI SUSTAV: interpretativno-analitički, dogmatsko-reproduktivni NASTAVNI OBLICI: čelni, pojedinačni, rad u paru NASTAVNE METODE: metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, metoda heurističkog razgovora, metoda čitanja, metoda pisanja, metoda slušanja, metoda razmišljanja METODIČKI POSTUPCI: interpretacijski grafikon KORELACIJA: međupredmetna: vjeronauk NASTAVNA SREDSTVA I POMAGALA: sredstva: čitanka, nastavni listići; pomagala: kreda, ploča, kutija, bomboni NASTAVNI IZVORI: živa riječ nastavnice i učenika, pisana riječ učenika, tekst u čitanci, strip i tekst na nastavnim listićima LITERATURA: a) teorijska: · Peko, Anđelka; Pintarić, Ana. 1999. Uvod u didaktiku hrvatskoga jezika. Pedagoški fakultet. Osijek. · Rosandić, Dragutin. 2005. Metodika književnoga odgoja (Temeljci metodičkoknjiževne enciklopedije). Školska knjiga. Zagreb. · Težak, Stjepko. 1996. Teorija i praksa nastave hrvatskoga jezika 1. Školska knjiga. Zagreb. b) izvori: · Biblija u stripu. 1979. Duhovna stvarnost. Zagreb · Dujmović-Markusi, Dragica; Rossetti-Bazdan, Sandra. 2012. Književni vremeplov 2. Profil. Zagreb. |
ARTIKULACIJA SATA
- DOŽIVLJAJNO–SPOZNAJNA MOTIVACIJA (5 min)
Sadržaj nastavne situacije:
Pozdravljam učenike i predstavljam se, a zatim ih upućujem u prvi zadatak: Podijelit ću vam nastavne listiće na kojima je strip. Čitajte u paru, prema mjestu sjedenja. Za čitanje imate 3 minute. Dijelim nastavne listiće – Prilog 1., tako da svaki učenički par dobije svoj primjerak. Nakon isteka zadanog vremena, pitam učenike znaju li prema kojem je predlošku napravljen strip. Pitam ih što još znaju o biblijskome Davidu.
Nastavni oblici, metode, metodički postupci: čelni, pojedinačni, rad u paru; metoda usmenog izlaganja, metoda čitanja, metoda razgovora, metoda heurističkog razgovora
- NAJAVA TEKSTA I NJEGOVA LOKALIZACIJA TE NAJAVA ISHODA UČENJA (5 min)
Sadržaj nastavne situacije:
Najavljujem da danas obrađujemo Davidijadu Marka Marulića. Također, najavljujem ishode učenja. Zatim izgovaram najvažnije podatke o autoru, a potom i osnovne naznake djela u cjelini, tematske i kompozicijske. Pritom izgovoreno zapisujem na ploču, a učenici u svoje bilježnice. Nakon toga najavljujem interpretaciju dvaju ulomaka iz prvoga pjevanja Davidijade. Zamolim učenike da se umire i pripreme za interpretacijsko čitanje (pritom napominjem da još ne otvaraju svoje čitanke).
Nastavni oblici, metode, metodički postupci: čelni, pojedinačni; metoda usmenog izlaganja, metoda slušanja, metoda pisanja, metoda razgovora
- INTERPRETACIJSKO ČITANJE (5 min)
Sadržaj nastavne situacije:
Interpretativno čitam ulomke uz uvažavanje svih govornih vrednota.
Nastavni oblici, metode, metodički postupci: čelni; metoda čitanja, metoda slušanja4. EMOCIONALNO—INTELEKTUALNA STANKA
Sadržaj nastavne situacije:
Sabiranje učeničkih dojmova o pročitanom
Nastavni oblici, metode, metodički postupci: o. čelni, pojedinačni
4. OBJAVLJIVANJE DOŽIVLJAJA (I NJEGOVE KOREKCIJE) (3 min)
Sadržaj nastavne situacije:
Sada u svoje bilježnice zapišite tri riječi koje najbolje izriču vaš doživljaj pročitanih ulomaka. Nakon što zapišu, prozivam nekoliko učenika da pročitaju svoje odgovore i obrazlože ih.
Nastavni oblici, metode, metodički postupci: metoda usmenog izlaganja, metoda pisanja, metoda čitanja, metoda razgovora
5. INTERPRETACIJA (20 min)
Sadržaj nastavne situacije:
Učenicima dijelim nastavne listiće, Prilog 2., Interpretacijski grafikon. Opet dijelim po jedan listić za svaki učenički par prema mjestu sjedenja. Prozivam jednog učenika da naglas pročita zadatak pa pitam je li svima razumljiv. Ako jest, naglašavam učenicima da sada trebaju ispunjavati samo prvi stupac, velika polja s pitanjima, a kasnije će ispuniti ostalo. Učenici mogu početi s rješavanjem, imaju 15 minuta. Za vrijeme rješavanja, hodam učionicom i pratim učenički rad, pomažem im i usmjeravam ih, ako je potrebno. Nakon isteka zadanog vremena, slijedi objava učeničkih odgovora i njihove korekcije. Kada učenici pročitaju i objasne odgovore iz pojedinoga polja, trebaju odrediti kakav je Davidijada ep, uzimajući u obzir svoje odgovore na pitanja i odgovore drugih učenika. Odgovor zapisuju u romboid.
Nastavni oblici, metode, metodički postupci: čelni, pojedinačni, rad u paru; metoda usmenog izlaganja, metoda čitanja, metoda pisanja, metoda razmišljanja, metoda razgovora, metoda heurističkog razgovora; metodički postupak: interpretacijski grafikon
6. SINTEZA (7 min)
Sadržaj nastavne situacije:
Uzimam kutiju s bombonima na koje je pričvršćen papirić. Na svakom papiriću napisana je tvrdnja (Prilog 3.). Zadatak je učenika koji se javi (ili kojega prozovem) uzeti bombon, pročitati tvrdnju, prosuditi je li točna ili netočna te obrazložiti svoj odgovor.
Nastavni oblici, metode, metodički postupci:čelni, pojedinačni; metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, metoda čitanja, metoda razmišljanja
7. ZADATCI ZA SAMOSTALAN UČENIČKI RAD (ZALIHA)
Sadržaj nastavne situacije:
Prema interpretiranim ulomcima, učenici trebaju sažeto opisati Davida, u pisanom obliku.
Plan ploče:
Marko Marulić: Davidijada (Davidias)
Marulić:
− Split, 1450. – 1524.
− otac hrvatske književnosti; latinski i hrvatski pisac
− humanistički i renesansni pisac
Davidijada:
− najznačajnije Marulićevo latinsko pjesničko djelo
− rukopis otkriven u Torinu početkom 20. st.
− prvo izdanje objavljeno 1954. godine
− ep – 14 knjiga (pjevanja) ispjevanih u heksametrima (s proznim sadržajima prije pjevanja)
− trodijelna kompozicija:
- Davidov život i djela prije nego što je postao kraljem
- Prvo razdoblje Davidovog vladanja (pravedan kralj)
- Nevolje zbog grešne ljubavi prema udanoj ženi Bat-Šebi.
Interpretirani tekst:
Davida, pobožnog kralja, kazivati počinjem slavna
Djela. No tko će mi sada udijeliti dovoljno snage
Da ih opjevam? Neće ni onaj što silazi s vrha
Kirske hridi – Apolon, lovorika čelo mu kiti,
Neće ni mahniti Lijej, božanstvo Nise, to moći,
Kao ni zbor Pijerida. Jer ja se ne spremam pjevat
Propast Troje, ni Tebu, ni rimskom škropljena krvlju
Ona tesalska polja za građanskih ratova njinih,
Nego nebu blisko i tajnim otajstvima djelo
posvećeno. A ti što jedini, jedini tvorac
Toga si, veliki Bože, pomozi mi sada u pjesmi!
(1. pjevanje, 1. – 11. stih)
Otac mu ispruži ruku i pokaže njome na sina
Pitajuć da li to njega očekuju kraljevski znaci.
Ali će Samuel na to: „Na spoljašnost ne gleda ljudsku
Zvjezdanog Olimpa kralj, a niti na pristalost lica.
Jer je prolazno sve što oči nam ispraznim pase
Pogledom, priprosti puk o čemu pohvalno zbori.
Naime, takva ljepota pod starost trpi gubitke
Te joj oduzima sjaj blizina neumitne smrti.
Bog nutrinu srca istražuje, duši u kutke
Zalazi Bog te ljudma procjenjuje značaj i djela.
On ne izabra tog kog pokazuješ niti ikog od ovih
Koje pred nama vidiš da stoje ijednoga hoće.
Osim ovih sinova zar nemaš nijednoga drugog?“
„Imam“, odgovori on, „a to je onaj što vodi
Brigu o paši i koji, ko najmlađi, stada nam hrani.“
Tada Samuel reče: „Ni okusit nećemo jela
Taj dok ne dođe amo, štaviše, dok ne stupi pred nas.“
Očevu nalogu sin se pokorio: ostavi pašu,
Pozvan, žurno krenu na put te pred njih izađe.
Bješe to izuzetne vanjštine i obličja krasna
Mladić, izgleda ljupka, rumenilom oblita lica,
Ali i udarit spreman: jer mlađahna dob mu je ipak
Naporu bila dorasla i snaga zrela za ratne
Pogibli i teškoće te oružje. Sposoban bješe
Nositi težak oklop, mač pripasat, ljevicom podić
Štit, a povrh svega veoma bijaše krepak.
Uvidje prorok: to je od braće tolike onaj
Kome je, eto, sudbina naredila prijestolje da se
Slavno izraelsko dade, a s njime i kraljevsko žezlo.
Bez oklijevanja stoga božanskim napuni uljem
Rog te pomaza njega u krugu radosne braće;
Još je blaženijeg lica uz braću mu stajao otac.
Samuel pozdravi kralja, a potom se zaputi kući:
Vrati se korakom hrlim u Ramu, ognjištu svome.
Otad je stajao Bog uz Davida te mu s nebesa
Slao povoljne znake i nad njim u pogibli bdio;
Duševnim dobrima još ga obdario, s tjelesne snage
Slavnim učinio njega i bogatim svakakvim blagom.
(1. pjevanje, 123. – 160. stih)
Prilozi:
Prilog 1.
Zadatak: Pročitaj strip!
Prilog 2. Interpretacijski grafikon
Zadatak: Izdvojite sadržajne, stilske i književnopovijesne odrednice Davidijade. Odgovorite na pitanja u predviđena polja i sažeto objasnite svoje odgovore. Gdje možete, odgovore potkrijepite citatima iz ulomaka. Služite se tekstom iz čitanke (91. – 93. stranica).
Prilog 3.
Davidijada je biblijsko-vergilijanski ep.
Ep Davidijada napisan je na hrvatskom jeziku.
Marulić u uvodu epa zaziva antičke bogove.
Davida za kralja pomazuje prorok Jeremija.
Marulić u epu biblijsku građu oblikuje na umjetnički način.
Davidijada je pjesma o židovskome kralju Davidu.
Davidijada nije alegorijski ep.
Marulić nije kršćanski pjesnik.
Marulićeva Davidijada pripada srednjovjekovnoj književnosti.
U alegorijskom smislu, pod likom Davida krije se Ivan Krstitelj.
David je počinio preljub s udanom ženometoda
Sadržajna je kompozicija epa trodijelna.