Vrednote govorenoga jezika – priprema za nastavu hrvatskoga jezika
RAZRED: 1.
NASTAVNA JEDINICA: Vrednote govorenoga jezika
PROGRAMSKA TEMA: Pravogovor
NASTAVNO PODRUČJE: hrvatski jezik
TIP NASTAVNOGA SATA: sat uzimanja novoga gradiva
ISHODI UČENJA:
- navesti vrednote govorenoga jezika
- objasniti svaku vrednotu
- pokazati prepoznavanje govornih vrednota
- osmisliti kratak govor uvažavajući govorne vrednote
- prosuditi tuđu primjenu govornih vrednota
METODIČKI SUSTAV: analitičko-eksplikativni
NASTAVNI OBLICI: individualni, čelni
NASTAVNE METODE: metoda usmenog izlaganja, razgovora, čitanja, pisanja, slušanja, razmišljanja heuristički razgovor
KORELACIJA: unutarpredmetna: književnost
NASTAVNA SREDSTVA I POMAGALA: nastavni listići, slikokaz; računalo, projektor
NASTAVNI IZVORI: živa riječ nastavnika i učenika, tekst na nastavnim listićima i na slikokazu
LITERATURA:
Za nastavnika:
Peko, Anđelka; Pintarić, Ana. 1999. Uvod u didaktiku hrvatskoga jezika. Pedagoški fakultet. Osijek.
Težak, Stjepko. 1996. Teorija i praksa nastave hrvatskoga jezika 1. Školska knjiga. Zagreb.
Zrinjan, Snježana. 2014. Az, Udžbenik iz Hrvatskoga jezika za 1. razred četverogodišnjih strukovnih škola. Alfa. Zagreb
| Motivacija
Motivacijski razgovor o komunikaciji/sporazumijevanju: Volite li više pisati SMS-ove, razgovarati telefonom ili uživo? Zašto?
o. čelni m. razgovora |
| Najava teme i ishoda učenja
Najavljujem današnju nastavnu jedinicu – Vrednote govorenoga jezika. Pišem naslov na ploču, a učenici u bilježnice. Najavljujem ishode učenja.
o. čelni, individualni m. usmenog izlaganja, m. pisanja |
| Zapažanje novih jezičnih činjenica
Razgovor o prednostima govora (usmene komunikacije). Učenici navode što misle, odnosno znaju, npr. da je prednost što vidimo govor lica i tijela osobe s kojom razgovaramo (mimiku i geste). Također, čujemo ton njezinoga glasa.
o. čelni m. razgovora |
| Otkrivanje ostalih važnih obilježja Prozivam nekoliko učenika da ponove istu rečenicu (npr. Vani je hladno i oblačno.). Učenici, jedan za drugim, ponove tu rečenicu, a zatim pitam ostale učenike u čemu je razlika izgovorenih rečenica. (Mogući odgovori: boja glasa, intenzitet, odnosno jačina izgovorene rečenice, brzina…) Govorim 2-3 rečenice i pritom ubrzavam govor – učenici zaključuju da sam promijenila brzinu govora, odnosno tempo. Govorim pa zastajkujem, a učenici prepoznaju stanku. Pitam ih na što utječu brzina govora, odnosno tempo i stanke. (Odgovor: ritam.) Pitam što je intonacija i kakva može biti. Prozivam učenicu koja se bavi pjevanjem da razjasni drugim učenicima intonaciju u glazbi i njezinu ulogu.
o. čelni, individualni m. usmenog izlaganja, razgovora, heuristički razgovor |
| Uopćavanje
Zatim učenicima prikazujem slikokaz s definicijama i obilježjima govornih vrednota (Prilog 1.). Budući da su ih učenici vrlo lako uočili, najprije tražim da oni pokušaju definirati svaku vrednotu, a zatim im pokazujem definiciju sa slikokaza. Učenici ih zapisuju u svoje bilježnice.
o. čelni, individualni m. usmenog izlaganja, m. pisanja, heuristički razgovor |
| Provjera stečenih spoznaja
Interpretativno čitam nasumično odabrane tekstove iz biblijskih knjiga Psalmi ili Mudre izreke – učenici trebaju zapisati u bilježnicu uočene govorne vrednote. Zatim objavljuju što su napisali.
o. čelni, individualni m. usmenog izlaganja, razgovora, čitanja, pisanja, slušanja |
| Utvrđivanje znanja (vježbanjem)
Slučajnim odabirom izabirem nekoliko učenika, na papirićima im dajem zadatke – Prilog 2. Svaki učenik dobije jedan zadatak. Nakon kratke pripreme, jedan po jedan izlaze naprijed i govore prema dobivenom zadatku. Dok učenik/učenica govori, ostali trebaju prepoznati govorne vrednote. Zatim učenik/učenica koji je govorio otkriva svoj zadatak, a ostali učenici prosuđuju je li primijenio zadane govorne vrednote.
o. čelni, individualni m. usmenog izlaganja, m. pisanja, m. slušanja, m. razmišljanja |
Plan ploče:
Vrednote govorenoga jezika
Prilozi:
Prilog 1.
Tekst slikokaza:
- Vrednote govorenoga jezika
- Mimika i geste
- Pokreti lica i tijela
- Daju dodatno značenje govornoj poruci, ili je skraćuju
- Boja glasa (timbar)
- Mijenjanjem boje glasa (modulacijom) izgovorenoj poruci dajemo drugo značenje
- Intonacija
- Njome se izražavaju emocionalna stanja govornika
- Uzlazna, silazna, ravna
- Intenzitet
- Jačina govora (glasa)
- Tempo
- Brzina govora
- Polako, brzo, jako brzo…
- Pauza ili stanka
- Prekid govora (tišina)
- Ritam govora
- Uvjetovan tempom i stankama
Prilog 2.
Osmisli kratak govor uvažavajući govorne vrednote.
Ispričaj razredu o svojem najdražem nastavnom predmetu. Tempo neka bude polagan, a intenzitet glasa umjeren.
Osmisli kratak govor uvažavajući govorne vrednote.
Ispričaj razredu o svojem najdražem jelu. Tempo neka bude brz, a intenzitet glasan.
Osmisli kratak govor uvažavajući govorne vrednote.
Ispričaj razredu odakle dolaziš. Tempo neka bude polagan, intenzitet tih, često uporabljuj stanke.
Osmisli kratak govor uvažavajući govorne vrednote.
Ispričaj razredu voliš li ili ne voliš životinje te objasni zašto. Intonacija neka bude ravna.
Osmisli kratak govor uvažavajući govorne vrednote.
Ispričaj razredu o svom najboljem prijatelju/prijateljici koristeći mimiku i geste.